ပညာရေးကို ခိုင်မာသောလူ့အဖွဲ့အစည်း၏ အခြေခံအုတ်မြစ်အဖြစ် မကြာခဏဖော်ပြလေ့ရှိပြီး ပညာရေး၏ အဓိကအချက်မှာ ဆရာ၊ ဆရာမများဖြစ်သည်။ ၎င်းတို့သည် ဘာသာရပ်များကို အသက်ဝင်စေသူများ၊ ကျောင်းသားများကို သင်ယူရန် လှုံ့ဆော်ပေးသူများနှင့် နောက်မျိုးဆက်၏ ကြီးထွားဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက် ၎င်းတို့ကိုယ်ကိုယ် မြှုပ်နှံထားသူများဖြစ်သည်။ ဗိသုကာပညာရှင်များသည် ကုန်ကြမ်းများကို ခမ်းနားထည်ဝါသော အဆောက်အအုံများအဖြစ် ပုံသွင်းသကဲ့သို့ ဆရာ၊ ဆရာမများသည် ငယ်ရွယ်သောစိတ်ကို အနာဂတ်ခေါင်းဆောင်များ၊ အတွေးအခေါ်ပညာရှင်များနှင့် ဆန်းသစ်တီထွင်သူများအဖြစ် ပုံသွင်းကြသည်။ ကမ္ဘာ့ဆရာများနေ့တွင် ကျွန်ုပ်တို့သည် ဆရာ၊ ဆရာမများ၏ နေ့စဉ်လုပ်ငန်းဆောင်တာများအပေါ် စိတ်အားထက်သန်မှုနှင့် စေတနာထားမှုကို ဂုဏ်ပြုကြပြီး ကျွန်ုပ်တို့အားလုံးအတွက် ပိုမိုကောင်းမွန်သော အနာဂတ်တစ်ခု တည်ဆောက်ရာတွင် ၎င်းတို့ပါဝင်သည့် အရေးကြီးသော အခန်းကဏ္ဍကို ကျွန်ုပ်တို့ အသိအမှတ်ပြုပါသည်။

သင်ကြားရေးအပေါ် ဤစိတ်အားထက်သန်မှုကို မစ္စသောမဆန်၏ ငယ်ဘဝကတည်းက ပြန်လည်ခြေရာခံနိုင်ပြီး၊ သူမ၏ အထက်တန်းကျောင်း သမိုင်းဆရာမသည် ဘာသာရပ်အပေါ် သူမ၏ချစ်ခြင်းမေတ္တာကို နှိုးဆွရန် အလားတူနည်းလမ်းများကို အသုံးပြုခဲ့သည်။ သူမသည် ဤကိုယ်ရေးကိုယ်တာဇာတ်လမ်းများကို သူမ၏ကျောင်းသားများနှင့် မကြာခဏ မျှဝေလေ့ရှိပြီး ပိုမိုနက်ရှိုင်းသော ချိတ်ဆက်မှုကို ဖန်တီးပေးပြီး ဆရာတစ်ဦး၏ သြဇာလွှမ်းမိုးမှုသည် မည်သို့ကြာရှည်ခံသော အကျိုးသက်ရောက်မှုရှိနိုင်သည်ကို ပြသသည်။ စိတ်အားထက်သန်သော ဆရာတစ်ဦးသည် ပျင်းစရာကောင်းသော စာအုပ်အခန်းကို စိတ်လှုပ်ရှားဖွယ် စွန့်စားခန်းတစ်ခုအဖြစ် ပြောင်းလဲနိုင်ပြီး ကျောင်းသားများကို ပိုမိုလေ့လာလိုစိတ်ရှိစေသည်။ ၎င်းတို့သည် အလုပ်တစ်ခုဖြစ်သောကြောင့်သာ သင်ကြားခြင်းမဟုတ်ဘဲ ၎င်းတို့ သင်ကြားခြင်းကို နှစ်သက်သောကြောင့် သင်ကြားပေးကြသည်။ ကျောင်းသားတစ်ဦးသည် ခက်ခဲသော အယူအဆတစ်ခုကို နောက်ဆုံးတွင် နားလည်သွားသည့်အချိန်၊ ပရောဂျက်တစ်ခု ပြီးမြောက်သွားသောအခါ ကလေးတစ်ဦး၏ မျက်နှာပေါ်ရှိ ဂုဏ်ယူဝင့်ကြွားမှုနှင့် ၎င်းတို့၏ ကျောင်းသားများ အချိန်ကြာလာသည်နှင့်အမျှ ကြီးထွားရင့်ကျက်လာသည်ကို ကြည့်ရှုရခြင်း၏ ဝမ်းမြောက်မှုကို မြင်တွေ့ရခြင်းကို ၎င်းတို့နှစ်သက်ကြသည်။ ဤစိတ်အားထက်သန်မှုသည် ကူးစက်တတ်ပြီး ၎င်းသည် ကျောင်းသားများအား သင်ယူခြင်းအပေါ် ချစ်မြတ်နိုးမှုကို ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေရန် လှုံ့ဆော်ပေးပြီး ၎င်းတို့တစ်သက်လုံး သိမ်းဆည်းထားမည့် လက်ဆောင်တစ်ခုဖြစ်သည်။

ထူးချွန်ထက်မြက်သော ဆရာများ၏ နောက်ထပ်ထူးခြားသော ဝိသေသလက္ခဏာတစ်ခုမှာ စေတနာထားခြင်းဖြစ်သည်။ သင်ကြားရေးသည် ၉ နာရီမှ ၅ နာရီအထိ အလုပ်မဟုတ်ပါ။ ၎င်းတွင် မနက်စောစော သင်ခန်းစာများပြင်ဆင်ခြင်း၊ ညဉ့်နက်မှ အမှတ်ပေးစာရွက်များနှင့် စနေ၊တနင်္ဂနွေ လှုပ်ရှားမှုများ စီစဉ်ခြင်းတို့ ပါဝင်သည်။ ဥပမာအားဖြင့် မစ္စတာ ရိုဒရီဂွက်ဇ်သည် အတန်းများစတင်ချိန်မတိုင်မီ နှစ်နာရီအလိုတွင် ကျောင်းသို့ရောက်ရှိကာ လက်တွေ့သိပ္ပံစမ်းသပ်မှုများ ပြုလုပ်ပြီး ကျောင်းဆင်းပြီးနောက် သင်္ချာနှင့် ရုန်းကန်နေရသော ကျောင်းသားများကို သင်ကြားပေးရန် နေလေ့ရှိသည်။ ပုံမှန်ကျောင်းချိန်များအပြင်၊ ဘာသာရပ်ကို ပိုမိုနက်ရှိုင်းစွာ လေ့လာလိုသော ကျောင်းသားများအတွက် သိပ္ပံစခန်းများ စီစဉ်ရန် ကျောင်းပိတ်ရက်များအတွင်း ၎င်း၏အချိန်ကို စေတနာ့ဝန်ထမ်းအဖြစ်လည်း ပေးဆောင်ပါသည်။

ဆရာ၊ ဆရာမများသည် ၎င်းတို့၏ တရားဝင်တာဝန်များထက် ကျော်လွန်၍ မကြာခဏ လုပ်ဆောင်လေ့ရှိသည်- ကျောင်းဆင်းပြီးနောက် အခက်အခဲရှိသော ကျောင်းသားတစ်ဦးကို ကူညီရန် နေထိုင်ခြင်း၊ သင်ရိုးပြင်ပ လှုပ်ရှားမှုများကို စီစဉ်ခြင်း သို့မဟုတ် ညနေခင်းတွင် မိဘ-ဆရာ ညီလာခံများသို့ တက်ရောက်ခြင်း။ ၎င်းတို့၏ ကျောင်းသားများ အောင်မြင်မှုရရှိရန် အကောင်းဆုံး အခွင့်အလမ်းရှိစေရန်အတွက် ၎င်းတို့၏ ကိုယ်ပိုင်အချိန်နှင့် ခွန်အားကို စွန့်လွှတ်ကြသည်။ အရင်းအမြစ် အကန့်အသတ်ရှိခြင်း၊ ခက်ခဲသော ကျောင်းသားများ သို့မဟုတ် အုပ်ချုပ်ရေးဆိုင်ရာ ဖိအားများကဲ့သို့သော စိန်ခေါ်မှုများနှင့် ရင်ဆိုင်ရသည့်အခါတွင်ပင် ၎င်းတို့၏ ကျောင်းသားများနှင့် ၎င်းတို့၏ အသက်မွေးဝမ်းကျောင်းလုပ်ငန်းအတွက် ဆက်လက် မြှုပ်နှံထားကြသည်။ ဥပမာအားဖြင့် မစ္စတာ ရိုဒရီဂွက်ဇ်သည် ကျောင်းဘတ်ဂျက် မလုံလောက်သည့်အခါတွင် ၎င်း၏ ကျောင်းသားများအတွက် ပိုမိုကြွယ်ဝသော သင်ယူမှုအတွေ့အကြုံကို ပေးစွမ်းရန် အမည်တပ်၍ အပိုသိပ္ပံပစ္စည်းများ ဝယ်ယူရန် ၎င်း၏ကိုယ်ပိုင်ရန်ပုံငွေကို အသုံးပြုကြောင်း လူသိများသည်။

ဆရာ၊ ဆရာမတွေရဲ့ စိတ်အားထက်သန်မှုနဲ့ စေတနာဟာ ကျောင်းသားတွေအပေါ် နက်ရှိုင်းတဲ့ သက်ရောက်မှုရှိပါတယ်။ စိတ်အားထက်သန်တဲ့ ဆရာတစ်ယောက်ဟာ ကျောင်းသားတစ်ယောက်ရဲ့ စူးစမ်းလိုစိတ်ကို နှိုးဆွပေးနိုင်ပြီး သူတို့ရဲ့ အိပ်မက်တွေကို လိုက်စားဖို့ လှုံ့ဆော်ပေးနိုင်ပါတယ်။ မစ္စတာဝီလ်ဆင်နဲ့ မတွေ့ခင်အထိ စာပေကို မုန်းတီးခဲ့တဲ့ ဆာရာကို ကြည့်ပါ။ ရှိတ်စပီးယားဆွန်နက်တွေကို သူ့ရဲ့ ကာတွန်းဆန်ဆန် ဖတ်ကြားခြင်းနဲ့ ခေတ်သစ်ဝတ္ထုတွေအကြောင်း စဉ်းစားစရာ ဆွေးနွေးမှုတွေက သူမရဲ့ ရှုထောင့်ကို ပြောင်းလဲစေခဲ့ပြီး ကောလိပ်မှာ အင်္ဂလိပ်စာပေကို အဓိကထား သင်ယူစေခဲ့ပါတယ်။ မစ္စတာဝီလ်ဆင်ဟာ သင်ရိုးညွှန်းတမ်းကို သင်ကြားပေးရုံတင်မကဘဲ ဒေသခံစာပေကလပ်တစ်ခုကိုလည်း ဆာရာကို မိတ်ဆက်ပေးခဲ့ပြီး အဲဒီမှာ သူမဟာ ထုတ်ဝေထားတဲ့ စာရေးဆရာတွေနဲ့ တခြားဝါသနာရှင်တွေနဲ့ အပြန်အလှန်ဆက်ဆံနိုင်ခဲ့ပါတယ်။ ဒီထိတွေ့မှုဟာ စာပေအပေါ် သူမရဲ့ ချစ်ခြင်းမေတ္တာကို ပိုမိုနက်ရှိုင်းစေရုံသာမက သူမရဲ့ ကိုယ်ပိုင်ဇာတ်လမ်းတွေကို ရေးသားဖို့ ယုံကြည်မှုကိုလည်း ပေးစွမ်းခဲ့ပါတယ်။

စိတ်အားထက်သန်သော ဆရာတစ်ဦးသည် သင်္ချာကို မုန်းတီးသော ကျောင်းသားတစ်ဦးကို သင်္ချာကို နှစ်သက်လာစေရန် သို့မဟုတ် အများပြည်သူရှေ့တွင် စကားပြောရန် ကြောက်သော ကျောင်းသားတစ်ဦးကို ယုံကြည်မှုရှိသော တင်ဆက်သူအဖြစ် ပြောင်းလဲပေးနိုင်သည်။ ကြိုးစားအားထုတ်သော ဆရာတစ်ဦးသည် သင်္ချာနောက်ကျနေသော ကျောင်းသားတစ်ဦးကို ကူညီပေးနိုင်သည် သို့မဟုတ် ကျောင်းသားတစ်ဦး၏ ကိုယ်ရေးကိုယ်တာအတားအဆီးများကို ကျော်လွှားရန် လိုအပ်သော ပံ့ပိုးမှုကို ပေးနိုင်သည်။ မစ္စစ်ချန်သည် လီလီ၏ အဆင့်ကျဆင်းမှုကို သတိပြုမိပြီး သူမ၏မိသားစုသည် ငွေကြေးအခက်အခဲများနှင့် ရင်ဆိုင်နေရကြောင်း တွေ့ရှိခဲ့သည်။ စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာ ပံ့ပိုးမှု၊ အပိုလေ့လာရေးပစ္စည်းများနှင့် ကျောင်းသုံးပစ္စည်းများကိုပင် လျှို့ဝှက်စွာ ပံ့ပိုးပေးခြင်းဖြင့် မစ္စစ်ချန်သည် လီလီအား ပညာရေးတွင် လမ်းကြောင်းမှန်ပေါ် ရောက်ရှိစေရန် ကူညီပေးခဲ့သည်။ ထို့အပြင် မစ္စစ်ချန်သည် လီလီအား သူမ၏ကျောင်းလခအတွက် ငွေကြေးအကူအညီပေးသည့် ဒေသခံပရဟိတအဖွဲ့အစည်းတစ်ခုနှင့် ချိတ်ဆက်ပေးခဲ့ပြီး ငွေကြေးဆိုင်ရာ စိုးရိမ်ပူပန်မှုများ၏ အပိုဖိစီးမှုမရှိဘဲ သူမ၏ပညာရေးကို အာရုံစိုက်နိုင်စေရန် သေချာစေသည်။ ဤကြိုးပမ်းအားထုတ်မှုများသည် ကျောင်းသားတစ်ဦး၏ဘဝလမ်းကြောင်းကို ပြောင်းလဲစေပြီး အောင်မြင်ရန် လိုအပ်သောကိရိယာများနှင့် ယုံကြည်မှုကို ပေးစွမ်းနိုင်သည်။

ဆရာ၊ ဆရာမများသည် အပြုသဘောဆောင်ပြီး ပါဝင်မှုရှိသော စာသင်ခန်းပတ်ဝန်းကျင်တစ်ခု ဖန်တီးရာတွင်လည်း အရေးပါသော အခန်းကဏ္ဍမှ ပါဝင်သည်။ စိတ်အားထက်သန်ပြီး ကြိုးပမ်းအားထုတ်သော ဆရာ၊ ဆရာမတစ်ဦးသည် ၎င်းတို့၏ ကျောင်းသားများနှင့် ဆက်ဆံရေးတည်ဆောက်ရန်၊ ၎င်းတို့၏ စိတ်ဝင်စားမှုများ၊ အားသာချက်များနှင့် အားနည်းချက်များကို သိရှိရန် လုပ်ဆောင်သည်။ မစ္စကင်မ်သည် ကျောင်းသားများအား “ကျွန်မအကြောင်းအားလုံး” ပိုစတာများ ဖန်တီးစေခြင်းဖြင့် စာသင်ချိန်တိုင်းကို စတင်ပြီး ပွင့်လင်းသော ဆက်သွယ်ရေးကို မြှင့်တင်ရန် အပတ်စဉ် “မျှဝေရေးစက်ဝိုင်းများ” ကို ကျင်းပသည်။ ပါဝင်မှုကို ပိုမိုမြှင့်တင်ရန်အတွက် သူမသည် သူမ၏ သင်ခန်းစာများတွင် ကွဲပြားသော စာပေများနှင့် သမိုင်းဝင်ရှုထောင့်များကို ထည့်သွင်းထားပြီး ကျောင်းသားများအား မတူညီသော ယဉ်ကျေးမှုများနှင့် အမြင်များကို တန်ဖိုးထားလေးစားရန် အားပေးသည်။

သူမသည် ကျောင်းသားများအား ၎င်းတို့၏ အားသာချက်များနှင့် တိုးတက်ရန်နေရာများအပေါ် အခြေခံ၍ အတွဲလိုက် သင်ကြားပေးသည့် ရွယ်တူချင်း လမ်းညွှန်ပေးသည့် အစီအစဉ်ကိုလည်း အကောင်အထည်ဖော်ပြီး ၎င်းတို့အား အချင်းချင်း သင်ယူပြီး ပံ့ပိုးပေးနိုင်စေပါသည်။ ၎င်းတို့သည် ဆွဲဆောင်မှုရှိပြီး သက်ဆိုင်ရာ သင်ခန်းစာများကို ဖန်တီးပေးပြီး ကျောင်းသားများအား အချင်းချင်း ပံ့ပိုးကူညီရန်နှင့် လေးစားရန် အားပေးပါသည်။ ထိုကဲ့သို့သော ပတ်ဝန်းကျင်တွင် ကျောင်းသားများသည် မေးခွန်းများမေးရန်၊ အန္တရာယ်များကို ရင်ဆိုင်ရန်နှင့် ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ် ယုံကြည်မှုရှိရန် လုံခြုံသည်ဟု ခံစားရပါသည်။ ၎င်းသည် ပညာရေးရလဒ်များကို တိုးတက်ကောင်းမွန်စေရုံသာမက ဘဝတွင် အောင်မြင်မှုအတွက် မရှိမဖြစ်လိုအပ်သော လူမှုရေးနှင့် စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာ ကျွမ်းကျင်မှုများကို ကျောင်းသားများအား ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေရန်လည်း ကူညီပေးပါသည်။

ယနေ့ခေတ်တွင် ပညာရေးသည် အွန်လိုင်းသင်ယူမှု မြင့်တက်လာခြင်း၊ ကပ်ရောဂါ၏ သက်ရောက်မှုနှင့် အလျင်အမြန်ပြောင်းလဲနေသော အလုပ်အကိုင်ဈေးကွက်အတွက် ကျောင်းသားများကို ပြင်ဆင်ပေးရန် လိုအပ်ချက်ကဲ့သို့သော စိန်ခေါ်မှုများစွာနှင့် ရင်ဆိုင်နေရသည့် ဤကမ္ဘာတွင် ဆရာ၊ ဆရာမများ၏ စိတ်အားထက်သန်မှုနှင့် စေတနာသည် ယခင်ကထက် ပိုမိုအရေးကြီးပါသည်။ COVID-19 ပိတ်ဆို့မှုများအတွင်း မစ္စတာလီကဲ့သို့သော ပညာရေးပညာရှင်များသည် ဗီဒီယိုကွန်ဖရင့်ပလက်ဖောင်းအသစ်များကို သင်ယူခြင်း၊ အပြန်အလှန်အကျိုးပြု အွန်လိုင်းသင်ခန်းစာများကို ဒီဇိုင်းဆွဲခြင်းနှင့် ကျောင်းသားများ နောက်ကျမကျန်စေရန် virtual office hours များ ပြုလုပ်ခြင်းဖြင့် လျင်မြန်စွာ လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင် လုပ်ဆောင်ခဲ့ကြသည်။ ဤအချိန်အတွင်း လူမှုရေးအရ သီးခြားနေထိုင်ရန် အလားအလာကိုလည်း သူသိရှိခဲ့ပြီး ကျောင်းသားများ ချိတ်ဆက်မှုရှိစေရန်နှင့် ပါဝင်ဆောင်ရွက်နိုင်စေရန် virtual group project များနှင့် အွန်လိုင်းလေ့လာမှုအစည်းအဝေးများကို စီစဉ်ပေးခဲ့သည်။

ဆရာ၊ ဆရာမများသည် သင်ကြားရေးနည်းလမ်းအသစ်များနှင့် လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင် လုပ်ဆောင်ရခြင်း၊ နည်းပညာအသစ်များကို သင်ယူရခြင်းနှင့် ခက်ခဲသောအချိန်များတွင် ကျောင်းသားများကို ပံ့ပိုးပေးရခြင်းများ ရှိခဲ့သည်။ ထိုအရာအားလုံးတွင် ၎င်းတို့သည် ကျောင်းသားများအပေါ် ကတိကဝတ်ပြုထားခဲ့ပြီး ၎င်းတို့ကို စိတ်ဝင်စားစေပြီး စိတ်အားထက်သန်နေစေရန် ဆန်းသစ်သောနည်းလမ်းများကို ရှာဖွေခဲ့ကြသည်။ ၎င်းတို့၏ ခံနိုင်ရည်ရှိမှုနှင့် ပြောင်းလွယ်ပြင်လွယ်ရှိမှုတို့သည် သင်ကြားရေးအပေါ် ၎င်းတို့၏ စိတ်အားထက်သန်မှုနှင့် ကျောင်းသားများ၏ အောင်မြင်မှုအပေါ် ၎င်းတို့၏ စေတနာကို သက်သေပြနေသည်။ မစ္စတာလီကဲ့သို့သော ဆရာများစွာသည် ကပ်ရောဂါက ၎င်းတို့၏ ကျန်းမာရေးကို ထိခိုက်စေသည်ကို အသိအမှတ်ပြုကာ ၎င်းတို့၏ ကျောင်းသားများအား စိတ်ကျန်းမာရေးအရင်းအမြစ်များနှင့် ပံ့ပိုးမှုများ ပေးအပ်ရန် ဦးဆောင်မှု ပြုလုပ်ခဲ့ကြသည်။

ကမ္ဘာ့ဆရာများနေ့တွင် ကျွန်ုပ်တို့သည် ဆရာ၊ ဆရာမများ၏ စိတ်အားထက်သန်မှုနှင့် စေတနာအတွက် ကျေးဇူးတင်ကြောင်း အချိန်ယူသင့်သည်။ ၎င်းတို့၏ ကြိုးစားအားထုတ်မှုကို ကျေးဇူးတင်ကြောင်းနှင့် ၎င်းတို့၏ ကျောင်းသားများအပေါ် ၎င်းတို့၏ သက်ရောက်မှုသည် တိုင်းတာ၍မရကြောင်း ၎င်းတို့အား အသိပေးသင့်သည်။ လစာပိုမိုမြင့်မားလာစေရန်၊ အရင်းအမြစ်များ ပိုမိုရရှိလာစေရန်နှင့် ပိုမိုကောင်းမွန်သော အလုပ်ခွင်အခြေအနေများ အပါအဝင် ဆရာ၊ ဆရာမများအတွက် ပိုမိုကောင်းမွန်သော ပံ့ပိုးမှုများကိုလည်း ကျွန်ုပ်တို့ ထောက်ခံအားပေးသင့်သည်။ အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် ကျွန်ုပ်တို့သည် ဆရာ၊ ဆရာမများတွင် ရင်းနှီးမြှုပ်နှံသောအခါ ကျွန်ုပ်တို့၏ လူ့အဖွဲ့အစည်း၏ အနာဂတ်တွင် ရင်းနှီးမြှုပ်နှံခြင်း ဖြစ်သည်။

ပညာရေးရဲ့ အဓိကအချက်က စာအုပ်တွေ၊ စာသင်ခန်းတွေ ဒါမှမဟုတ် နည်းပညာတွေမှာ မရှိပါဘူး၊ ဆရာ၊ ဆရာမတွေမှာပဲ ရှိပါတယ်၊ အဲဒါတွေအားလုံးကို အသက်ဝင်စေတာပါ။ သူတို့ဟာ ပညာရေးကို အဓိပ္ပာယ်ရှိအောင် လုပ်ဆောင်ပေးသူတွေ၊ ကျောင်းသားတွေကို သင်ယူဖို့ လှုံ့ဆော်ပေးသူတွေ၊ ကျွန်ုပ်တို့ရဲ့ ကမ္ဘာကြီးရဲ့ အနာဂတ်ကို ပုံဖော်ပေးသူတွေပါ။ ဒါကြောင့် ဒီကမ္ဘာ့ဆရာများနေ့မှာ နေရာတိုင်းက ဆရာ၊ ဆရာမတွေရဲ့ စိတ်အားထက်သန်မှုနဲ့ စေတနာကို ဂုဏ်ပြုကြပါစို့၊ သူတို့ရဲ့ အရေးကြီးတဲ့ လုပ်ငန်းတွေမှာ ပံ့ပိုးကူညီဖို့ ကတိပြုကြပါစို့။